This is a free Purot.net wiki
Sivukartta
  • View:

Äidinkielen integrointi palvelualoilla (SASKY / MSKK)

Äidinkielen integrointi

Mäntän seudun koulutuskeskuksessa on tarkoituksena opiskella äidinkieltä yhdistettynä ammatillisiin opintoihin ja työssäoppimiseen.

Uutta mallia sovelletaan aluksi hiusalan, kauneudenhoitoalan, matkailu-, ravitsemis, talousalan sekä liiketalouden ensimmäisen vuoden opiskelijoilla.

Alla kuvaus äidinkielen opiskelun uudesta etenemismallista. Lisäksi alla tarkempi esitys äidinkielen integroinnin sisällöistä.

 

Lisätietoja: 

koulutuspäällikkö Saara-Leena Kytömäki saara-leena.kytomaki(a)sasky.fi 044 728 8402

äidinkielenopettaja Riikka Heimala-Lindqvist riikka.heimala-lindqvist(a)sasky.fi 044 728 8812

Äidinkielen opintojen malli

Äidinkielen integroinnin suunnitelma

Äidinkielen integroinnin suunnitelma tekniikan ja liikenteen alalle sekä sosiaali- ja terveysalalle

 


Äidinkielenopetuksen sisällöt Metallin ammatinopetus Rakennuksen ammatinopetus
Äidinkieli 1: aloittelevan ammattilaisen äidinkieli
  • asiakirjoittamisen perusteet, asiakirjatehtävät
  • tiedonhankinta ja lähteiden käyttö, kirjastovierailu
  • kielenhuoltoa ja ammattisanaston perusteita
  • kirjoittamista ja puhumista ammattitekstien pohjalta

  • työturvallisuusasiat (suullisesti, kirjallisesti → kuittaus)
  • ongelmanratkaisu → tiedonhaku esim. netistä → luotettavuuden arviointi
  • ammattisanasto

  • työturvallisuusasiat suullisesti, kirjallisten ohjeiden tulkinta
  • tiedonhaku, esim. rakennusmääräykset ymparisto.fi-sivustolta, kuvien ja piirustusten selvittäminen sekä materiaalien ja niiden selitysten etsiminen esim. rautakaupasta tai netistä & tuotekortit
  • työselitykset työmaalla
Äidinkieli 2: äidinkieli yhteiskunnassa
  • kielellä vaikuttaminen, ryhmäkeskustelut, yksilöpuheet
  • mediatekstejä
  • kieli ja kulttuuri
  • kokoustaidot, kokousasiakirjat

  • suulliset esitykset esim. ammattietiikasta ja konehuollosta
  • lukemistaidon kehittäminen, esim. ohjeiden tulkinta, kappaleen valmistaminen asiakkaalle tietyn ohjeen mukaan

  • työssäoppimisen raportointi suullisesti, palautekeskustelu
  • tuoteselosteen lukemis- ja tulkitsemistaito ja selostaminen toisille suullisesti
Äidinkieli 3: vuorovaikutustaidot
  • ryhmäviestintää
  • yksilöpuheita
  • ilmaisutaitoa
  • kaunokirjallisuus

  • työsuunnitelmien tekeminen
  • top-paikan esitteleminen suullisesti
  • työssäoppimispäiväkirja
  • huomioiden tekeminen top-paikalla, esim. työpaikan käytänteet ja vuorovaikutus
  • tiedotustilaisuudet ja palaverit työkavereiden kanssa

  • urakkasopimus & neuvottelu, palkkaneuvottelu
  • asiakaspalvelutilanteiden harjoitteleminen
Äidinkieli 4: äidinkieli työelämässä
  • työelämän asiakirjoja: liikekirjeet, tiedotteet
  • työpaikan hakeminen: työhakemus, CV, työhaastattelu
  • opinnäytetyö (kirjallinen & suullinen)

  • työelämätietous
  • työhaastatteluharjoitukset
  • hakemuksen ja CV:n tekeminen top-paikkaan
  • opinnäytteet suullisesti & kirjallisesti

  • rakennuslupa-asiakirjat



Äidinkielenopetuksen sisällöt Sähkön ammatinopetus Lähihoitajien ammatinopetus
Äidinkieli 1: aloittelevan ammattilaisen äidinkieli
  • asiakirjoittamisen  perusteet, asiakirjatehtävät
  • tiedonhankinta ja lähteiden käyttö, kirjastovierailu
  • kielenhuoltoa ja ammattisanaston perusteita
  • kirjoittamista ja puhumista ammattitekstien pohjalta

  • asiakirjojen harjoitteleminen → työelämässä yrittäjät ja myös suurten yritysten työntekijät tarvitsevat tietoa esim. laskun ja kuitin tulkitsemisesta ja laatimisesta
  • esim. laitteiden toiminnasta kertominen omin sanoin toisille
  • sähköpuolella tietokoneen käyttö tiedonhankinnan välineenä on erityisen tärkeä; lähteiden luotettavuuden arviointi

  • oppimistehtäviä joka kurssilla → kirjalliset tehtävät todella suuri osa ammatinopetusta → kielenhuolto; asiakirjakaavan käyttö
  • asiakirjojen lukeminen (kaikki); asiakirjojen laatiminen (yrittäjät)
  • tiedonhaku kirjoista ja internetistä → luotettavuuden arviointi erityisen tärkeää
  • vanhus- ja vammaispalvelulakien läpikäynti
Äidinkieli 2: äidinkieli yhteiskunnassa
  • kielellä vaikuttaminen, ryhmäkeskustelut, yksilöpuheet
  • mediatekstejä
  • kieli ja kulttuuri
  • kokoustaidot, kokousasiakirjat

  • esim. vesiprosessin opettaminen: opiskelijat pitävät toisilleen ohjepuheita vesiprosessin toiminnasta
  • työmaakokoukset: paikalla monien eri alojen ammattilaisia → neuvotteleminen, tiedon jakaminen
  • kokouksia voisi seurata mahdollisuuksien mukaan top-paikoilla; koulussa voisi myös järjestää eri ammattialat ylittäviä yhteisiä ”työmaakokouksia”

  • eri ammattiryhmät (hoitajat, lääkärit, omaiset jne.) usein palavereissa, joissa kaikilla osallistujilla on tasavertainen rooli à erittäin tärkeää tuoda omat asiat esille selkeästi
  • ay-toiminnassa kokoukset tärkeitä → mahdollisesti vierailut oman liiton kokouksiin
  • turvallisuus- ym. ohjeiden kysyminen työnantajalta → vuorovaikutus
  • opetuksessa käytetään paljon omaan alaan liittyviä lehtiartikkeleita ammatillisen kasvun välineinä
Äidinkieli 3: vuorovaikutustaidot
  • ryhmäviestintää
  • yksilöpuheita
  • ilmaisutaitoa
  • kaunokirjallisuus

  • asennuksia tehdessä ryhmäkeskustelu aiheesta ja vertaisarviointi
  • ohjeiden tulkitseminen ja laatiminen → selkeys, ei monitulkintaisuutta

  • potilasasiakirjojen päivittäiset merkinnät (kirjoittaminen ja lukeminen)
  • vuoronvaihto & suulliset raportoinnit tehtävä nopeasti, selkeästi ja yksiselitteisesti
  • hoitotyö on pitkälti puheen varassa → vuorovaikutustaidot ovat erityisen tärkeässä asemassa
  • voidaan tehdä esim. teatterivierailuita omaan alaan liittyviin näytelmiin → “purkaminen” ja pohdinta esim. keskustelemalla
Äidinkieli 4: äidinkieli työelämässä
  • työelämän asiakirjoja: liikekirjeet, tiedotteet
  • työpaikan hakeminen: työhakemus, CV, työhaastattelu
  • opinnäytetyö (kirjallinen & suullinen)

  • top-paikan kysyminen puhelimitse à harjoiteltava suullista viestintää työnhakutilanteessa
  • työnhakuasiakirjojen laatimisen harjoittelu viimeistään viimeisenä opiskeluvuotena

  • top-paikan kysyminen puhelimitse → harjoiteltava suullista viestintää työnhakutilanteessa
  • tapahtumista laadittavat tiedotteet (esim. tyky, oman opiskelu- ja ammattialan ”markkinointi”)
  • potilaille ja heidän omaisilleen laadittavat tiedotteet esim. hoidosta ja voinnista

 

Yhteisopettajuus sekä atto- ja ammattiaineiden integrointi

Äidinkielen/viestinnän sisällöt: "oppimisen tarkistuslista"

Äidinkielen integroimisen kokeiluryhmillä koko äidinkielen 4 opintoviikon kokonaisuuden sisältö on purettu seuraavanlaiseksi "oppimisen tarkistuslistaksi":

 


  • Kielenhuolto:

o   teoriaa opettajan johdolla silloin tällöin

o   jatkuvasti kaikkien omien tekstien (esim. oppimistehtävät, asiakirjat) huoltamista opettajan palautteen perusteella


  • Ammattisanasto:

o   sanat ja niiden selitykset

o   ammattislangi ja kielenhuolto


  • Oman alan asiakirjat (lukeminen & tulkitseminen, kirjoittaminen):

o   raportti/työselostus, opinnäyte

o   ohjeet (käyttöohje, tuoteseloste, työturvallisuus, ammattietiikka, lait jne.)

o   tiedote

o   työhakemus

o   ansioluettelo ja CV

o   valtakirja

o   velkakirja

o   kuitti

o   kauppakirja

o   reklamaatio

o   reklamaation vastaus

o   kokouskutsu, esityslista

o   pöytäkirja


  • Oman alan suullinen viestintä:

o   Yksilöpuheet:


  • ohjepuhe
  • oman alan teoria-asian suullinen referointi
  • top-paikan esittely
  • suullinen raportti (esim. top-jakso)
  • opinnäytteen suullinen esittely

o   Keskustelut (esim. puhelimessa):


  • asiakaspalvelu
  • työnantajan kanssa keskusteleminen, työpaikalle soittaminen
  • työhaastattelu

o   Palaverit ja kokoukset:

  • työn suunnitteleminen muiden ammattilaisten kanssa, palkkaneuvottelut, työmaasuunnittelut jne.
  • palautekeskustelut (esim. top-jakso)
  • tyky-suunnittelu
  • oman alan virallisten kokouksien seuraaminen ja niihin osallistuminen (esim. ay-liike --> yhdistäminen yhteiskuntatietoon)
  • Kielen tilanteinen vaihtelu:

o   muodollinen ja epämuodollinen viestintä ja kielenkäyttö (esim. muodollinen vs. epämuodollinen raportti, muodollinen vs. epämuodollinen sähköposti, teitittely vs. sinuttelu)

o   oman alan viestinnän havainnointi, tarkasteleminen ja pohtiminen (esim. top-paikalla)

o   erilaisissa asiakaspalvelutilanteissa toimiminen


  • Media:

o   Tiedonhaku ja lähteet:


  • tiedonhaun perusteet (teoria ja käytäntö), kirjastovierailu
  • lähdekritiikki, tiedon luotettavuuden arvioiminen: Wikipedia, muut internetsivut, uutiset, artikkelit
  • lähteiden merkitseminen ja referoiminen (teoriassa ja käytännössä)

o   Sosiaalinen media:


  • hyödyntäminen työssä, verkostoituminen
  • mahdollisuus vaikuttaa (--> yhdistäminen yhteiskuntatietoon), lähdekritiikki
  • tietosuoja, jakamisen hallinta, tekijänoikeudet

o   Oma ammattiala mediassa

  • ajankohtaisten ammattiasioiden tarkkailu lehdistä, televisiosta, internetistä ja radiosta
  • omaan alaan liittyvä mielipidekirjoitus
  • Oman alan markkinointiviestintä (lukeminen & tulkitseminen, kirjoittaminen):

o   tarjouspyyntö

o   tarjous

o   markkinointikirje

o   mainos

o   oman osaamisen ja ammattialan ”markkinoiminen”


  • Kirjallisuus ja ilmaisutaito:

o   Oman alaan liittyvään kirjallisuuteen tutustuminen:


  • tietokirjallisuus ja lehdet, työpaikan tekstit
  • kaunokirjallisuus: miten oma ala näkyy kaunokirjallisuudessa, miten kaunokirjallisuutta voisi tulkita ja hyödyntää työssä & työhyvinvoinnissa, miten kaunokirjallisuudella voidaan vaikuttaa (--> yhdistäminen taiteeseen & kulttuuriin)

o   Oman alan viestintätilanteiden harjoitteleminen draaman keinoin

o   Omaan alaan liittyvät näytelmät ja elokuvat sekä niiden tulkitseminen ja pohtiminen (--> yhdistäminen taiteeseen & kulttuuriin)


Arviointi

Aina, kun n. 12 kpl yllä olevista tehtävistä on tehty, tulee yhden kurssin suoritusmerkintä rekisteriin (yht. 4 kurssisuoritusta opintojen loppuun mennessä). Suurin osa tehtävistä arvioidaan asteikolla 1–3 (loput arvioidaan hyväksytty/hylätty). Äidinkielen/viestinnän kokonaisarvosana määrittyy tehtävien arvosanojen keskiarvon perusteella. Äidinkielenopettaja arvioi lähinnä tehtävien ”muotoseikkoja” (kieli, selkeys, ymmärrettävyys, monipuolisuus, lähteiden merkitseminen, referointitaito jne.), kun taas ammatinopettaja avustaa sisällön laadun ja oikeellisuuden arvioinnissa.

Discuss & brainstorm



@mention    Formatting
If you write this... ...you get this
*text* text
_text_ text
[link text](http://www.purot.net) link text
#page_id #page_id
@username @username

Hienoja kokonaisuuksia! t. Hanna Iisalmesta