Äidinkielen integrointi palvelualoilla (SASKY / MSKK)

Äidinkielen integrointi

Mäntän seudun koulutuskeskuksessa on tarkoituksena opiskella äidinkieltä yhdistettynä ammatillisiin opintoihin ja työssäoppimiseen.

Uutta mallia sovelletaan aluksi hiusalan, kauneudenhoitoalan, matkailu-, ravitsemis, talousalan sekä liiketalouden ensimmäisen vuoden opiskelijoilla.

Alla kuvaus äidinkielen opiskelun uudesta etenemismallista. Lisäksi alla tarkempi esitys äidinkielen integroinnin sisällöistä.

Lisätietoja:

koulutuspäällikkö Saara-Leena Kytömäki saara-leena.kytomaki(a)sasky.fi 044 728 8402

äidinkielenopettaja Riikka Heimala-Lindqvist riikka.heimala-lindqvist(a)sasky.fi 044 728 8812

Äidinkielen opintojen malli

Äidinkielen integroinnin suunnitelma

Äidinkielen integroinnin suunnitelma tekniikan ja liikenteen alalle sekä sosiaali- ja terveysalalle

Äidinkielenopetuksen sisällöt	Metallin ammatinopetus	Rakennuksen ammatinopetus
Äidinkieli 1: aloittelevan ammattilaisen äidinkieli asiakirjoittamisen perusteet, asiakirjatehtävät tiedonhankinta ja lähteiden käyttö, kirjastovierailu kielenhuoltoa ja ammattisanaston perusteita kirjoittamista ja puhumista ammattitekstien pohjalta	työturvallisuusasiat (suullisesti, kirjallisesti → kuittaus) ongelmanratkaisu → tiedonhaku esim. netistä → luotettavuuden arviointi ammattisanasto	työturvallisuusasiat suullisesti, kirjallisten ohjeiden tulkinta tiedonhaku, esim. rakennusmääräykset ymparisto.fi-sivustolta, kuvien ja piirustusten selvittäminen sekä materiaalien ja niiden selitysten etsiminen esim. rautakaupasta tai netistä & tuotekortit työselitykset työmaalla
Äidinkieli 2: äidinkieli yhteiskunnassa kielellä vaikuttaminen, ryhmäkeskustelut, yksilöpuheet mediatekstejä kieli ja kulttuuri kokoustaidot, kokousasiakirjat	suulliset esitykset esim. ammattietiikasta ja konehuollosta lukemistaidon kehittäminen, esim. ohjeiden tulkinta, kappaleen valmistaminen asiakkaalle tietyn ohjeen mukaan	työssäoppimisen raportointi suullisesti, palautekeskustelu tuoteselosteen lukemis- ja tulkitsemistaito ja selostaminen toisille suullisesti
Äidinkieli 3: vuorovaikutustaidot ryhmäviestintää yksilöpuheita ilmaisutaitoa kaunokirjallisuus	työsuunnitelmien tekeminen top-paikan esitteleminen suullisesti työssäoppimispäiväkirja huomioiden tekeminen top-paikalla, esim. työpaikan käytänteet ja vuorovaikutus tiedotustilaisuudet ja palaverit työkavereiden kanssa	urakkasopimus & neuvottelu, palkkaneuvottelu asiakaspalvelutilanteiden harjoitteleminen
Äidinkieli 4: äidinkieli työelämässä työelämän asiakirjoja: liikekirjeet, tiedotteet työpaikan hakeminen: työhakemus, CV, työhaastattelu opinnäytetyö (kirjallinen & suullinen)	työelämätietous työhaastatteluharjoitukset hakemuksen ja CV:n tekeminen top-paikkaan opinnäytteet suullisesti & kirjallisesti	rakennuslupa-asiakirjat

Äidinkielenopetuksen sisällöt	Sähkön ammatinopetus	Lähihoitajien ammatinopetus
Äidinkieli 1: aloittelevan ammattilaisen äidinkieli asiakirjoittamisen perusteet, asiakirjatehtävät tiedonhankinta ja lähteiden käyttö, kirjastovierailu kielenhuoltoa ja ammattisanaston perusteita kirjoittamista ja puhumista ammattitekstien pohjalta	asiakirjojen harjoitteleminen → työelämässä yrittäjät ja myös suurten yritysten työntekijät tarvitsevat tietoa esim. laskun ja kuitin tulkitsemisesta ja laatimisesta esim. laitteiden toiminnasta kertominen omin sanoin toisille sähköpuolella tietokoneen käyttö tiedonhankinnan välineenä on erityisen tärkeä; lähteiden luotettavuuden arviointi	oppimistehtäviä joka kurssilla → kirjalliset tehtävät todella suuri osa ammatinopetusta → kielenhuolto; asiakirjakaavan käyttö asiakirjojen lukeminen (kaikki); asiakirjojen laatiminen (yrittäjät) tiedonhaku kirjoista ja internetistä → luotettavuuden arviointi erityisen tärkeää vanhus- ja vammaispalvelulakien läpikäynti
Äidinkieli 2: äidinkieli yhteiskunnassa kielellä vaikuttaminen, ryhmäkeskustelut, yksilöpuheet mediatekstejä kieli ja kulttuuri kokoustaidot, kokousasiakirjat	esim. vesiprosessin opettaminen: opiskelijat pitävät toisilleen ohjepuheita vesiprosessin toiminnasta työmaakokoukset: paikalla monien eri alojen ammattilaisia → neuvotteleminen, tiedon jakaminen kokouksia voisi seurata mahdollisuuksien mukaan top-paikoilla; koulussa voisi myös järjestää eri ammattialat ylittäviä yhteisiä ”työmaakokouksia”	eri ammattiryhmät (hoitajat, lääkärit, omaiset jne.) usein palavereissa, joissa kaikilla osallistujilla on tasavertainen rooli à erittäin tärkeää tuoda omat asiat esille selkeästi ay-toiminnassa kokoukset tärkeitä → mahdollisesti vierailut oman liiton kokouksiin turvallisuus- ym. ohjeiden kysyminen työnantajalta → vuorovaikutus opetuksessa käytetään paljon omaan alaan liittyviä lehtiartikkeleita ammatillisen kasvun välineinä
Äidinkieli 3: vuorovaikutustaidot ryhmäviestintää yksilöpuheita ilmaisutaitoa kaunokirjallisuus	asennuksia tehdessä ryhmäkeskustelu aiheesta ja vertaisarviointi ohjeiden tulkitseminen ja laatiminen → selkeys, ei monitulkintaisuutta	potilasasiakirjojen päivittäiset merkinnät (kirjoittaminen ja lukeminen) vuoronvaihto & suulliset raportoinnit tehtävä nopeasti, selkeästi ja yksiselitteisesti hoitotyö on pitkälti puheen varassa → vuorovaikutustaidot ovat erityisen tärkeässä asemassa voidaan tehdä esim. teatterivierailuita omaan alaan liittyviin näytelmiin → “purkaminen” ja pohdinta esim. keskustelemalla
Äidinkieli 4: äidinkieli työelämässä työelämän asiakirjoja: liikekirjeet, tiedotteet työpaikan hakeminen: työhakemus, CV, työhaastattelu opinnäytetyö (kirjallinen & suullinen)	top-paikan kysyminen puhelimitse à harjoiteltava suullista viestintää työnhakutilanteessa työnhakuasiakirjojen laatimisen harjoittelu viimeistään viimeisenä opiskeluvuotena	top-paikan kysyminen puhelimitse → harjoiteltava suullista viestintää työnhakutilanteessa tapahtumista laadittavat tiedotteet (esim. tyky, oman opiskelu- ja ammattialan ”markkinointi”) potilaille ja heidän omaisilleen laadittavat tiedotteet esim. hoidosta ja voinnista

Yhteisopettajuus sekä atto- ja ammattiaineiden integrointi

Äidinkielen/viestinnän sisällöt: "oppimisen tarkistuslista"

Äidinkielen integroimisen kokeiluryhmillä koko äidinkielen 4 opintoviikon kokonaisuuden sisältö on purettu seuraavanlaiseksi "oppimisen tarkistuslistaksi":

Kielenhuolto:

o teoriaa opettajan johdolla silloin tällöin

o jatkuvasti kaikkien omien tekstien (esim. oppimistehtävät, asiakirjat) huoltamista opettajan palautteen perusteella

Ammattisanasto:

o sanat ja niiden selitykset

o ammattislangi ja kielenhuolto

Oman alan asiakirjat (lukeminen & tulkitseminen, kirjoittaminen):

o raportti/työselostus, opinnäyte

o ohjeet (käyttöohje, tuoteseloste, työturvallisuus, ammattietiikka, lait jne.)

o tiedote

o työhakemus

o ansioluettelo ja CV

o valtakirja

o velkakirja

o kuitti

o kauppakirja

o reklamaatio

o reklamaation vastaus

o kokouskutsu, esityslista

o pöytäkirja

Oman alan suullinen viestintä:

o Yksilöpuheet:

ohjepuhe
oman alan teoria-asian suullinen referointi
top-paikan esittely
suullinen raportti (esim. top-jakso)
opinnäytteen suullinen esittely

o Keskustelut (esim. puhelimessa):

asiakaspalvelu
työnantajan kanssa keskusteleminen, työpaikalle soittaminen
työhaastattelu

o Palaverit ja kokoukset:

työn suunnitteleminen muiden ammattilaisten kanssa, palkkaneuvottelut, työmaasuunnittelut jne.
palautekeskustelut (esim. top-jakso)
tyky-suunnittelu
oman alan virallisten kokouksien seuraaminen ja niihin osallistuminen (esim. ay-liike --> yhdistäminen yhteiskuntatietoon)

Kielen tilanteinen vaihtelu:

o muodollinen ja epämuodollinen viestintä ja kielenkäyttö (esim. muodollinen vs. epämuodollinen raportti, muodollinen vs. epämuodollinen sähköposti, teitittely vs. sinuttelu)

o oman alan viestinnän havainnointi, tarkasteleminen ja pohtiminen (esim. top-paikalla)

o erilaisissa asiakaspalvelutilanteissa toimiminen

Media:

o Tiedonhaku ja lähteet:

tiedonhaun perusteet (teoria ja käytäntö), kirjastovierailu
lähdekritiikki, tiedon luotettavuuden arvioiminen: Wikipedia, muut internetsivut, uutiset, artikkelit
lähteiden merkitseminen ja referoiminen (teoriassa ja käytännössä)

o Sosiaalinen media:

hyödyntäminen työssä, verkostoituminen
mahdollisuus vaikuttaa (--> yhdistäminen yhteiskuntatietoon), lähdekritiikki
tietosuoja, jakamisen hallinta, tekijänoikeudet

o Oma ammattiala mediassa

ajankohtaisten ammattiasioiden tarkkailu lehdistä, televisiosta, internetistä ja radiosta
omaan alaan liittyvä mielipidekirjoitus

Oman alan markkinointiviestintä (lukeminen & tulkitseminen, kirjoittaminen):

o tarjouspyyntö

o tarjous

o markkinointikirje

o mainos

o oman osaamisen ja ammattialan ”markkinoiminen”

Kirjallisuus ja ilmaisutaito:

o Oman alaan liittyvään kirjallisuuteen tutustuminen:

tietokirjallisuus ja lehdet, työpaikan tekstit
kaunokirjallisuus: miten oma ala näkyy kaunokirjallisuudessa, miten kaunokirjallisuutta voisi tulkita ja hyödyntää työssä & työhyvinvoinnissa, miten kaunokirjallisuudella voidaan vaikuttaa (--> yhdistäminen taiteeseen & kulttuuriin)

o Oman alan viestintätilanteiden harjoitteleminen draaman keinoin

o Omaan alaan liittyvät näytelmät ja elokuvat sekä niiden tulkitseminen ja pohtiminen (--> yhdistäminen taiteeseen & kulttuuriin)

Arviointi

Aina, kun n. 12 kpl yllä olevista tehtävistä on tehty, tulee yhden kurssin suoritusmerkintä rekisteriin (yht. 4 kurssisuoritusta opintojen loppuun mennessä). Suurin osa tehtävistä arvioidaan asteikolla 1–3 (loput arvioidaan hyväksytty/hylätty). Äidinkielen/viestinnän kokonaisarvosana määrittyy tehtävien arvosanojen keskiarvon perusteella. Äidinkielenopettaja arvioi lähinnä tehtävien ”muotoseikkoja” (kieli, selkeys, ymmärrettävyys, monipuolisuus, lähteiden merkitseminen, referointitaito jne.), kun taas ammatinopettaja avustaa sisällön laadun ja oikeellisuuden arvioinnissa.

Äidinkielen integrointi palvelualoilla (SASKY / MSKK)